こんにゃちは、猫月です😸
「もうすぐ発表会だなぁ」
「できるだけ、子どもの意見を取り入れたい！」
「でも、発言する子って決まってるよね…」
「意見が割れたとき、どうしようかなぁ」
なるべく子どもの考えを取り入れたい
そう思いながらも
実際に子どもたちの話し合いには
いろいろと悩みがついて回りますね…
私も、「話し合いをする」と
子どもたちに提案したものの
実際にはどう進めたら良いのか
よくわかっていませんでした
意見を決めるときも
できるだけみんなが納得する形にしたいのですが
多数決やじゃんけんで決めたこともありますし
意見が同数で真っ二つになったこともあります💦
多数決だと、少数派は不満が残る
じゃんけんって要は運任せで、公平ではない…
もう、どうしたら良いのっ？！😱
そんな悲鳴を上げた日もありましたが、
では、今はどうしているのかというと
ちょっと工夫しながら
子どもたちの話し合いを進めています
今回は、子どもたちの話し合いで
私が心掛けていることについてお話していきます🤗
大人の会議で大事なことは？
子どもたちの話し合いですが、
参考にしたのは大人の会議方法です
そうか！「会議」はこうすればよかったんだ（齊藤正明🄫マイナビ新書）
どうしてこの本を手に取ったかと言えば、
もちろん保育園の会議を円滑化したかったからです
でも、内容を読んでいるうちに
「これ、子どもの話し合いでも使えるよね」🤔
と思ったのでした
本の中で参考になるものはいろいろあるのですが、
私の心にフックしたものがあります
会議進行のキモは二つだけ
そうか！「会議」はこうすればよかったんだ 第２章より
「アイデア出しと、まとめる過程は、必ず分ける」
（中略）
アイデア出しの段階では、一切の制限を取っ払うんです。
そこで初めて皆に、参加者意識を芽生えさせることができます。グッと発言しやすくなるわけです。そして一つでも発言できると、その会議に参加した意義を感じて、決定事項を守ろうとする気持ちが芽生えるのです。
加えて、もうひとつ
「アイデア出し」の効果的なまとめ方とは
そうか！「会議」はこうすればよかったんだ 第３章より
（中略）
ここは、アイデアを要約してホワイトボードに書くのが一番です。今、会議で話し合っている内容を、ホワイトボードに書きだすことで全員が視覚化できると、参加者の理解度が上がります。
アイデアが出た時点で意見の評価が始まってしまうと
発言者の意欲が削がれますし
あとに発言する人も億劫になりますよね
まずは、アイデアを受け止めることが大事なんです
そして、アイデアを受け止められたと認識するためには
視覚化＝文字化するのが最善ということです
自分の意見が文字になることで
全員に共有されたと意識しやすくなるんですね
子どもの話し合いで参考にした書籍がもう一つあります
トヨタで学んだ「紙１枚！」にまとめる技術【超実践編】（浅田すぐる🄫サンマーク出版）
浅田さんのまとめる技術は
書籍を読んでいただくとして(笑)
私が参考にしたのはchapter４の
「やりたいこと100本ノック」でした
やりたいこと100本ノックも
詳細は書籍を読んでいただくとして(笑)
簡単にいうと、
今年やりたいことを100マス（128マス）に書き込むんです
意地でも全部のマスを埋める
で、内容が似ているもの、重複しているものは
自分にとって重要なんだと認識できる
という感じなんですけどね
自分の意見と友だちの意見を把握するのに
この手法は活かせるんじゃないかと思ったんです
「あの子のアイデア、自分のと似てるなー」
「あの子の意見、面白いから広げたいな」
そんな感じで話し合いが展開したら
全員が納得感を得られるんじゃないかと考えたんです
書き出したら、全員が意見を出した！
上手く行くかは分からないけれど
子どもたちの話し合い
担任していた5歳児25名と実際にやってみました
結果は…
まさかの全員が発言！😳
正直なところ
（まぁ、何だかんだ言っても発言しない子もいるだろうなぁ）
（新入園児もいるしなー）
（初めてだし、今後に向けての経験ってことで…）
と思っていた私、子どもたちに平伏です🙇
意見を文字に起こすというのは
想像していた以上にインパクトがあったようです
これまでの話し合いで発言の少なかった子も
自分から手を挙げていました
大人が促さなくても
本当は自分の意見を持っていた
ということですね
そう考えると
これまでの話し合いの進行は
その子たちにはつまらなかったんだろうなぁ🙇🙇🙇
話し合いの経験を重ねながら
年末の発表会の頃には話し合いにも慣れてきました
「不思議の国のアリス」を演じようということになり
何を出演させたいか子どもたちに尋ねました
👇は、子どもたちと話し合った時の例です
実物でなくてごめんなさい
ざっくりと、こんな感じだったと思っていただければと思います
これね、最初のアイデア出しではアリスがいなかったんですよwww
ねこは、チェシャ猫
うさぎは、時計ウサギと三月ウサギ
だったみたいなんですけど
クイーン・オブ・ハートもいないし…
ま、アイデア出しですからね
これを元に、意見をまとめていくのです🤗
意見をまとめていこう
全員のアイデアを出してもらって
そこから意見のまとめをします
「似てそうなものはある？」と
最初は投げ掛けていたのですが
この頃には自分たちで
意見のグルーピングみたいな作業をするようになっていました
好きに意見を出した後で
「これは、劇に向いていないかも」
という判断をする子もいました
（せっかくのアイデアなので、背景に隠しキャラとして取り込みましたけどｗ）
少数意見だったけれど
面白そうだからもっと増やそうとしたものもあります
👆の例だと“ちょうちょ”ですね
他の虫も増やそうということになり
さらに「虫が住んでいるのは森だ」と
森の場面を作ろう、と展開していきます
逆に意見が絞られたのは
“でんせつのいきもの”です
伝説の生き物を登場させたい子たちに預けた結果
「フェニックスにする」とまとめてきました
全部が登場しても良かったんですけどねー
「一番キレイそう✨」ということでした
その判断基準も、子どもたちならではですね(笑)
主体性って、こういうことかなぁ
あくまで私の事例なので
これが保育の正解というわけではありません
工藤勇一さん（横浜創英中学・高校校長）は言います
「民主主義とは、
誰一人取り残されることのない社会のこと」だと
👆の話し合いで
子どもたちの納得感は得られました
結果として、保育の準備がスムースだったのも事実です
保護者にも経過を伝えてきたので
内容が突飛でも
子どもたちの決めたことだと
応援していただくこともできました
一方で、
同僚や園長からは
「大人の会議法を子どもに使うのか？」
「子ども任せにしたら収拾がつかなくなる」
と反発も受けました
誰一人取り残されることが無いならば
同僚も巻き込む方法も模索していく必要があるのだと思います
クラスによって保育の質が異なるのは
保育園という“組織”としては
デメリットにも成り得るのです
大人の話し合いも、改善していかなければいけませんね
あなたはどのタイプ？ライフスタイルに合わせて宅配コースを決めよう
あくまで一つの事例ですが、
書籍を含めて参考になれば嬉しいです
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