こんにゃちは、猫月だんくるおすてうすです。
以前、『子どもの主体性』についてお話ししました。
今回は、具体的に保育の中で私が感じた
子どもの主体的な姿
“自分で考えた”姿についてお話していきます。
と言いながら、
最初にふたつほど漫画から例題を出しますので、
みなさんも”自分で考える”という体験をしてみてください☺
▶答えは、どこにある？
【多数決の道】
あなたたちは５人でゴールを目指しています。
ここが最後の分岐点です。右の扉は、５人で行けるが長く困難な道。
左の扉は、３人しか行けないが短く簡単な道。
長く困難な道は、どんなに早くても45時間かかります。
短く簡単な道は、３分程でゴールに着きます。なお、ゴールまでのタイムリミットは60分を切っています。
あなたたちなら、どちらの道を選びますか？
HUNTER×HUNTER３巻©冨樫義博／集英社
あなたは、右の扉、左の扉、どちらを選びますか？
その理由は、どうしてですか？
そして、どうやって５人の総意を決めますか？
▶正解の無い問題を考える
広場のタンポポは抜いて遊ぶのに、
どうして花壇の花は摘んではいけないの？
カやゴキブリは殺すのに、
どうしてチョウやセミは殺しちゃいけないの？
「正解のない問題」の例としてよく挙げられるのが【トロッコ問題】ですね。
ですが、正解の無い問題は世の中にあふれています。
上の問い掛けに、あなたならどう答えますか？
上の問い掛けに、子どもたちはどう答えるでしょう？
▶ひとつしかないケーキ
今度は、具体的な子どもの姿についてお話していきます。
それはある日の夕方のことです。
私は夕方保育の当番で、３・４・５歳児を保育していました。
４歳児の二人が、怪訝な顔をして私のところへやってきました。
👦「『貸して』って言ったのに、ケーキを貸してくれないの」
👧「私が先に使ってたの！」
👧の手にはデュプロのケーキ🎂が握られています。
簡単に言えば、おもちゃの取り合いです。
二人でやり取りをしていても埒が明かないので、
私のところへやってきたのでしょう。
👨「二人ともこのケーキで遊びたかったんだね」
と受け答えしつつ、そのケーキを預かります。
二人の意図を推察すると、
①この問題を解決して欲しい（＝正解が欲しい）
②自分の味方をして欲しい（＝自分を保障して欲しい）
といったところでしょうか。
さて、私にできることといえば、
状況を整理した上で、二人の判断を尊重することくらいです。
ということで、
二人にはこう返事をしました。
👨「二人ともケーキで遊びたいんだよね」
「でも、このケーキは１個しかないんだ」
「二人とも楽しくなるには、どうしたら良いかな？」
「二人が決めるまでこのケーキは預かっておくから、
どうするか決めたら教えに来てね」
二人は「？？？」と疑問符だらけな顔をしながら、
少し離れた場所で話し合いを始めました。
私は二人の結論を待ちます。
しばらくして、
二人がニコニコした表情で私のところへ戻ってきました。
👧「あのね、二人で一緒に遊ぶことにした」
👦「一緒にパーティーするの」
私は「そう！それは楽しそうだね」とケーキを二人に返します。
そして二人はお迎えが来るまで、
デュプロでごっこ遊びをしていました。
私に訴えに来た当初、
二人からしたら、正解は２択だと思っていたでしょう。
ぼくか、わたしか、
どちらかがケーキを使えるものだと。
そして、先生が決めてくれるのだろうと。
残念ながら、私にそんな裁量権はありません。
裁判権があるのは、法治国家では裁判官だけです。
”善い”も”悪い”も、保育士は判断できないのです。
実際、二人で第三の選択肢を見つけて、解決しましたしね♪
▶三輪車で遊ぶ？すべり台で遊ぶ？
ある日の日中、２歳児の姿です。
とある子👧が三輪車で遊んでいました。
そんな中、すべり台で遊ぶ友だちの姿が目に留まりました。
自分もやりたくなって、三輪車をすべり台の傍に置いて、
すべり台で遊び始めました。
そこへ、三輪車を探している友だちがやってきました。
すべり台の上から、
👧「だめっ！」と叫びます。
そりゃそうですよね、自分が乗っていた三輪車ですから。
そこへ、一人の保育士が声を掛けます。
👩「もう使ってないんだから、貸してあげなさい！」
大事な三輪車を取られたらかなわんと、
急いですべり台を降りて三輪車を掴む👧
そこで私は同僚へ声を掛けました。
👨「彼女は三輪車かすべり台か、選んでる途中なんです。待ってあげてください」
大人同士のやり取りを聞きながら、
👧は三輪車とすべり台を見比べています。
そして、
「いいよ」と友だちに三輪車を譲り、
すべり台を登っていきました。
▶世の中には、ほとんど正解がない
世の中の大抵の問題には、正解がありません。
保育の中でだって、
例えば「着替えは、給食の前？後？」とかありますよね。
給食の前という人は「食事は、清潔な服で食べさせたい」
給食の後という人は「食事で汚すから、着替えは後が良い」
どちらも、それぞれメリットとデメリットがあるわけです。
そこには、”善悪”とか”優劣”なんて基準は存在しません。
私たち保育士や保護者は
【子どもの最善の利益】
を追求しながら子どもと関わっているわけですが、
そもそも”最善”としつつ、Bestな選択肢なんて存在しないのです。
あるのは、あくまで（状況を鑑みた）more Betterだけ。
正解なんてないのですから、
「大人の言う通り」も、もちろん正解ではないですよね。
（神様の言うことだってかなり怪しいんですから🤫）
時代が進めば、価値観も変遷していきます。
私たちが子どものころ「常識」だと思っていたもので、
もはや通用しないものなんてたくさんありますよね。
時代だけなく、土地が変われば通じない常識だってあります。
私は千葉の生まれですが、長野へ引っ越した時は、
ブドウの皮をむくどころか、種を吐き出すのに驚かれました🍇
（といっても、全員でもないようですが）
その場、その時で、最善を考えられるように、
それが次代を担う子どもたちに必要な能力なのは確かなようです。
そのためにも、大人も子どもと一緒に
【正解の無い問題】を考えていきたいですね。
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