こんにゃちは、猫月です😸
子どもたちが制作に使う素材――
絵の具、紙、粘土、クレヨン、筆、のり…etc.etc.
それらに初めて出会ったときの、あの表情
「なにこれ！？」
「さわっていいの？」
あの目の輝きこそが
“表現のスイッチ”が入る瞬間だと思うのです
まず、素材、画材にふれて欲しい
私は、制作あそびの前に
子どもたちには素材や画材を
十分に“体感”してもらいたいと思っています
子どもが『これって、面白いものだねぇ』と感じたものは
きっと制作しても遊び甲斐があるはずだから
紙って、こんなに違うんだ！
紙と一口に言っても、いろいろな感触があります
- ツルツルしたおりがみ
- ザラザラした画用紙
- 破れやすい新聞紙
折りやすい紙、描きやすい紙、ちぎりやすい紙――
素材そのものを体感することで
子どもたちは“やってみたい”のヒントを見つけていきます
えのぐって、ぬるぬるでつめたい
えのぐもまた、ただ「塗る」だけの道具じゃありません
はじめて絵の具に指を入れたときの、あのぬるっとした感触や、
「冷たい！」と笑いながら、手のひらでグルグルと伸ばす子どもの姿
指でのばす
手でのばす
叩くように塗る
飛び散る絵の具を見て、また笑う
それは素材と遊びながら対話する時間なのです
大人が“教える”のは、もう少しあとで
大人はつい
「正しく使わせなきゃ」
「道具の扱いを教えなくちゃ」と思ってしまいがちです
でも私は、その前に
「これって何？」
「どんな感じ？」という子どもの好奇心を
十分に味わわせてあげたいと思っています
そして、「これはね、こういうこともできるんだよ」と伝えるのはそのあとで
子どもが自分でたっぷり試したあとだからこそ
「なるほど！」と心に届くのだと思います
「水、砂、土、紙、粘土など様々な素材に触れて楽しむ」
保育所保育指針より（表現：内容）
「音、形、色、手ざわり、動きなどに気付いたり、感じたりして楽しむ」
素材に“何を描くか”“何を作るか”ではなく
素材そのものと出会い
感じることこそが“表現”の出発点
「さぁ、○○を作ろう！」と型を決めて始める前に――
“素材との冒険”に出かける時間を、大切にしたい
それは、完成品には残らないけれど
子どもの中に確かに残る感覚の記憶です
次回は――
「5歳児の制作あそび」をひとつの事例として紹介します
そこにある“自分で考えて、自分で作る”楽しさを、
猫月の目線からお届けします
コメント