みんなのQ&A 『○○をしたくない子が あらわれた！』どうする？#3
「片付けしよう」と声をかけても片付けない子…大人からすると「あっ」と思いそうな姿にも、その子なりの“理由”があると思います。そんな時は、ちょっとした“まほう”と、環境づくりで解決できるかも♪子どもとの関わりをご紹介します。
保育
みんなのQ&A 
みんなのQ&A 『○○をしたくない子が あらわれた！』どうする？#2
保育中、“手洗いをやめない子”が現れたら…あなたならどう関わりますか。「手洗いをやめない子」は迷惑？それとも主体的？子どもの気持ちを尊重しつつ、適切な手洗いを伝えるには…私の関わり方についてお話しします。
みんなのQ&A 『○○をしたくない子が あらわれた！』どうする？#1
保育中、“やりたくない子”が現れたら…あなたならどう関わりますか？「集団活動をしたくない子」と出会ったとき、保育者にできることとは。その子の気持ちを尊重した関わり方を、実践エピソードとともにお話しします
みんなのQ&A いうことを聞かない子への対応─どう支える？どう捉える？
「ごはんの時間になっても戻ってこない」「座ってと言っても逃げる」──2歳児の集団行動に悩む保育者さんへ。子どもが“戻ってきたくなる”保育の仕掛け方や、大人が見直したい視点・対応について、具体例を交えてお話ししていきます
家庭でもできる、子どもとの関わり方 運動遊びを“因数分解”「自分の身体、どう使う？」─“運動”は、考える力の源！
運動遊びは、実は考える力の土台にもなっています。身体の発達を因数分解しながら、いろいろな動作が苦手の理由や家庭でできる関わり方をお話しします。
みんなのQ&A “かわいい”3歳児が、本気でスカパラでスウィングした運動会
3歳児の運動会、どう準備する？かわいいだけじゃない、子どもの“やってみたい”が表現になるまでの実践と、親子が対等に楽しめる競技の工夫を紹介します
やってみたよ！こんな保育 “困った”を乗り越えるために─5歳児に体験してもらいたい日常
傘を差して歩く、上履きを洗う、ごみを分別する──5歳児が出会う日常の“ちょっと不便”には、自分で考えて動いてみる力が育つヒントがたくさんあります。社会へ向かっていく子どもの育てたい「生活の力」とは？
やってみたよ！こんな保育 子どもは力を持っている─大事なのは、発揮できる環境と支える配慮 #7
登園から降園までの1日を追いながら、子どもの姿の変化を通して見えてきたのは、「子どもには力がある」という前提と、保育士の関わりの違いでした。倉橋惣三の言葉を軸に、「育てる」と「育つ」の関係性を改めて考えてみます。
やってみたよ！こんな保育 子どもは力を持っている─大事なのは、発揮できる環境と支える配慮 #6
寝起きの個人差がある子どもたち。そこで「自分が布団を片付けられる時間」を自覚してもらうことで、自分のペースをつかめたり、友だちを手伝う余裕が生まれることも。“15分”というリズムが、子どもの主体性と相互支援の芽を育てた実践例です。
やってみたよ！こんな保育 子どもは力を持っているー大事なのは、発揮できる環境と支える配慮 #5
「一斉に寝かせる」午睡の在り方に疑問を持ち、子どもが“自分の眠気”に気づいたときに安心して横になれる環境へ。眠れない子への対応も含め、主体性と社会性の両方が育まれる午睡時間の可能性を探ります。