こんにゃちは、猫月です😺
いつもお世話になっている”保育塾”のうちさんが
Xで面白いポストをされていました
「保育を辛くしないためのプチワーク」と題して、
現在(2026年1月時点)8本のシチュエーションが挙げられています
私もXで自分の考え方を答えているのですが、
ブログの方で掘り下げていきたいと思います
と、その前に 私の保育や子どもとの関わり方の前提となる、「考え方」をまとめておきましょう
今回は、プチワークに取り組んでいく前段階のお話です
猫月の「保育を考える前提」
私が保育を考えるとき、軸にしているのは次の3つです
・保育の主役は子ども
・保育士はあくまで“支援者”
・大事なのは、子どもの中に“動機”が湧くこと
保育園は、子どもが最初に所属するコミュニティ
子どもたちが社会をつくっていく場所だからこそ、
「子どもにとっての最善」を置き去りにしないようにしたいです
だから私は、子どもの姿を見るときにいつも
「もし、ここに大人がいなかったらどうするだろう？」
と想像します
大人がいるから起きている行動は、案外あるものです
そして私は、できるだけ“支援者”に徹します
子どもは大樹のように伸びていく力を持っている
途中で引っかかるものが出てきたら、どける／避け方を知らせる
——それが大人の役割だと思っています
工藤勇一さんも
「子どもが勝手に育っていくことをどうやってサポートするか」
と話されています
だから鍵になるのは、“やらせる”ではなく“やろうと思える”こと
「こうした方が心地いい」
「このルールを守ると安全だ」
と体感できる経験が積み重なると、動機は内側から育っていきます
「大人の都合」が先立っていないか
これは子どものため？ それとも、大人の都合？
私は問い掛けます
保育の正解はひとつじゃない
だから私は「そのやり方は、子どもにとっての最善か？」を自問します
たとえば──給食前の“全員でいただきます”
感謝は大事ですが、全員が揃って食べ始める場面って、社会人になってからありますかね
幼児が目の前の食事を我慢して待つことは、子どもが中心と言えるでしょうか
「小学校で必要だから」と言われることもありますが、
それは小学校の都合であって、保育園での目的とは別です
社会で使わない待ち方にリソースを割くより、子どもが気持ちよく食べられる環境を整える
私はそこに力を使いたいのです
保育が大事にするのは、子どもの20年後
保育園で身につけるのは「自立する力」です
「生活する力」といっても良い
よく「小学校へ行ったら困る」という言葉を聞きますが、
それは小学校が取り組む課題です
その年齢・発達段階だからこそ向き合えるもの──
保育士が背負いすぎると、子どもの”今”が置き去りになってしまいます
保育士が目指すのは、「自分で食べていける大人になる」基礎を築くことです
保育の成果が現れるのは、子どもが成人した後です
工藤さんも
「その子が自分に感謝してくれなくても、その子が一人で生きていくための環境づくりができればいい」と仰っています
今を見つめつつ、子どもが成人した時を想定して保育を考える
それを保育の芯として、毎日子どもと向き合っていきたいですね
🎯選択のミスはある、でも考え方は間違えない
保育士も人間ですから、ミスを起こすことはあります
・身支度が滞った
・遊びがすぐに飽きてしまった
・声掛けで泣かれてしまった
……日常茶飯事ですよね
でも、それは手段を誤っただけの話
選び直せば、リカバリーできる！
ただ、保育の考え方を間違えると、
どんな方法を選んでも、子どもの成長を邪魔してしまいます
保育に頭を悩ます中で、「子どもにとっての最善」を目指すことが、何よりも大事です
この#0を前提に、私の保育の組み立て方をお話ししていきます
次回は、
“「片付けましょう」と言わずに、子どもが片付け始める声のかけ方・環境づくり”
を考えてみましょう
▶️ 記事中でも参照した工藤勇一さんと岡田武史さんの対談です
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